觀點(diǎn)聲音丨別讓形式主義作業(yè)帶歪了孩子

　　■形式主義作業(yè)正在偷偷帶歪孩子，它不僅會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)家長(zhǎng)越俎代庖的風(fēng)氣，更嚴(yán)重的是有可能讓孩子們對(duì)形式主義的一套司空見(jiàn)慣，養(yǎng)成偷懶耍滑、弄虛作假、躲事推責(zé)的壞毛病

　　高娃

　　誰(shuí)能想到，用過(guò)的空筆芯、喝完的空牛奶盒也能成為搶手貨。據(jù)報(bào)道，開(kāi)學(xué)在即，空筆芯、空牛奶盒成了電商平臺(tái)的熱銷產(chǎn)品，被一些學(xué)生及家長(zhǎng)爭(zhēng)搶買(mǎi)回家。

　　空筆芯、空牛奶盒買(mǎi)回去能干啥？背后的原因荒唐又現(xiàn)實(shí)。原來(lái)在有些地方，學(xué)校把收集空牛奶盒當(dāng)成“環(huán)保作業(yè)”布置給學(xué)生，而空筆芯則用來(lái)衡量學(xué)生的勤奮程度，筆芯用得越多，表明學(xué)習(xí)越努力。一些學(xué)生完不成任務(wù)，家長(zhǎng)只能尋求另外的“解救”之道，致使兜售空牛奶盒、空筆芯的生意悄然上線、意外走俏。

　　培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度看，無(wú)論是收集空牛奶盒，還是上交空筆芯，學(xué)校的初衷都是好的。但當(dāng)孩子們的作業(yè)淪為一門(mén)生意，并增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)焦慮時(shí)，無(wú)疑說(shuō)明這類作業(yè)已經(jīng)偏離了教育初衷，成為形式大于內(nèi)容、結(jié)果重于過(guò)程的作業(yè)。

　　形式主義作業(yè)正在偷偷帶歪孩子。好習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化、日積月累的過(guò)程，不能以作業(yè)代替教育，把培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程簡(jiǎn)單粗暴地量化成幾個(gè)空牛奶盒、幾根空筆芯，只追求表面成績(jī)、不顧實(shí)際效果。學(xué)校既然想把作業(yè)作為素質(zhì)教育的一部分，就應(yīng)當(dāng)注重其實(shí)效性和針對(duì)性，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)家庭都會(huì)喝盒裝牛奶，也不是每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式都是“筆耕不輟”。就像幾乎每個(gè)學(xué)生都做過(guò)的精美手抄報(bào)、家務(wù)勞動(dòng)打卡作業(yè)一樣，出于各種原因孩子無(wú)法完成時(shí)，家庭作業(yè)就變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”，孩子們從“責(zé)任人”變成了旁觀者，甚至成了配合拍照打卡的“道具人”，其結(jié)果就是家長(zhǎng)應(yīng)付學(xué)校、學(xué)校應(yīng)付素質(zhì)教育。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)家長(zhǎng)越俎代庖的風(fēng)氣，更嚴(yán)重的是有可能讓孩子們對(duì)形式主義的一套司空見(jiàn)慣，養(yǎng)成偷懶耍滑、弄虛作假、躲事推責(zé)的壞毛病。

　　喊了這么多年，形式主義作業(yè)為啥止不?。繉?duì)一些人來(lái)說(shuō)，這類作業(yè)就像形式主義的其他問(wèn)題一樣，是“聞著臭、吃著香”。一來(lái)，一把一把的空筆芯、一沓一沓的空牛奶盒整整齊齊交上來(lái)，既能直觀展示學(xué)校教育成果，還便于“留痕”參加各種考核評(píng)比。二來(lái)，比起潛移默化慢慢培養(yǎng)起孩子們的好習(xí)慣，以作業(yè)代替教育操作起來(lái)更“出活兒”、更“省事兒”。

　　種什么樣的種子開(kāi)什么樣的花。比起布置一堆形式主義的作業(yè)、收集莫名其妙的廢品，我們更應(yīng)該好好想想教育的本質(zhì)是什么，孩子們真正需要的是什么。